Is owner
View only
Upload & Edit
Download
Share
Add to my account





الإعداد اليومي لمادة الرياضيات


للسنة الخامسة ابتدائي

من إعداد المعلم: بالحبيب محمد العيد



جدول استخلاصي للدروس

المحتويات

الفترة 01

الفترة 02

الفترة 03

الفترة 04

الأعداد الطبيعية ونظام العد

1

حل المشكلات والحصيلة

12/14

حل المشكلات والحصيلة


حل المشكلات والحصيلة


حل المشكلات والحصيلة

الكسور

الأعداد العشرية



17/18/20/21/

22/23/25/27/

28/31/32

39

الجمع

والطرح

2/3




الضرب


6/7 /9


24


القسمة




30

34/36

التناسبية





37/41/43/44/

46/47

الهندسة


5/8

11/13/15/16

19/29

42/45/48/49

القياس


4


26/33


35/38/40/50

الحاسبة


10
























المخطط السنوي لمادة الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي

سبتمبر

أكتوبر

نوفمبر

ديسمبر

جانفي

فيفري

مارس

أفريل

ماي

جوان

عطلة الصيف

الأطوال 1

الآلة الحاسبة

دعم مكتسبات التلاميذ خلال الفصل الأول

الكسور 1

الأعداد العشرية 4

دعم مكتسبات التلاميذ خلال الفصل الثاني

القسمة 1

المدد 2





37/41/43/44/

46/47

الهندسة


5/8

11/13/15/16

19/29

42/45/48/49

القياس


4


26/33


35/38/40/50

الحاسبة


10
























المخطط السنوي لمادة الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي

سبتمبر

أكتوبر

نوفمبر

ديسمبر

جانفي

فيفري

مارس

أفريل

ماي

جوان

عطلة الصيف

الأطوال 1

الآلة الحاسبة

دعم مكتسبات التلاميذ خلال الفصل الأول

الكسور 1

الأعداد العشرية 4

دعم مكتسبات التلاميذ خلال الفصل الثاني

القسمة

دعم مكتسبات التلاميذ خلال الفصل الثالث

المستقيمات المتعامدة

الأعداد العشرية 5

المساحات 1

تكبير و تصغير الأشكال

المضلعات

الأعداد الكبيرة

الكسور 2

المجسمات 2

الحجوم

الزوايا

المجسمات 1

القسمة 2

الضرب 1

اختبارات نهاية الفصل الأول

الكسور 3

قسمة عدد طبيعي على 10،100،...

اختبارات نهاية الفصل الثاني

التناسبية 3

اختبارات نهاية الفصل الثالث

الأعداد 2

المدد 1

الضرب 2

الكسور 4

الأعداد العشرية 6

التناظر

المساحات 2

المستقيم و نصف

المستقيم

نقل الأشكال

عطلة الشتاء

الأعداد العشرية 1

الأعداد العشرية 7

عطلة الربيع

تحديد موقع نقطة

عطلة الصيف

الدائرة

الأعداد العشرية 8

مضاعفات عدد

الأعداد العشرية 2

قياس الأطوال 2

الجداول و المخططات

حل مشكلات 2

قياس الأوزان

الأعداد 1

حل مشكلات 1

الضرب 3

حل مشكلات 3

حل مشكلات

الضرب 1

اختبارات نهاية الفصل الأول

الكسور 3

قسمة عدد طبيعي على 10،100،...

اختبارات نهاية الفصل الثاني

التناسبية 3

اختبارات نهاية الفصل الثالث

الأعداد 2

المدد 1

الضرب 2

الكسور 4

الأعداد العشرية 6

التناظر

المساحات 2

المستقيم و نصف

المستقيم

نقل الأشكال

عطلة الشتاء

الأعداد العشرية 1

الأعداد العشرية 7

عطلة الربيع

تحديد موقع نقطة

عطلة الFONT>4

الأعداد العشرية 3

التناسبية 1 و 2

جمع الأعداد

الحصيلة 1

الحصيلة 2

الحصيلة 3

الحصيلة 4

طرح الأعداد

السعات

المثلثات



ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يكتب أعداد في الجدول

ـ موضوع الحصـــة: الأعداد يكتب أعدادا بالحروف. يفكك أعداد .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على أعداد ـ الوحــــــــــــدة: 01

أكبر من 9999 و العمل بها ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

ـ افتح كتابك ص6.

ـ يكتشف :

* لاحظ الوضعية 01 ص06.

يلاحظ



يلاحظ







مرحـــــــــــــــــلة



=83 STYLE="border: 1px solid #000001; padding: 0in 0.08in">

الحصيلة 4

طرح الأعداد

السعات

المثلثات



ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يكتب أعداد في الجدول

ـ موضوع الحصـــة: الأعداد يكتب أعدادا بالحروف. يفكك أعداد .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على أعداد ـ الوحــــــــــــدة: 01

أكبر من 9999 و العمل بها ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

ـ افتح كتابك ص6.

ـ يكتشف :

*

بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ بعد المحاولة.

ـ ناقش مع زملائك.

ـ هل يمكنك كتابة المبلغ 9550 في جدول المراتب ؟

العدد

رقم الآحاد

رقم العشرات

رقم المئات

رقم الآلاف

9550

0

5

5

9

ـ اكتب العدد السابق بالحروف : ............................................................

* لاحظ الوضعية 02 ص06.

ـ إذا أضفنا العدد 1000 إلى العدد 9550 على ماذا نحصل ؟

ـ ما هو عدد الأرقام المكونة للعدد الجديد ؟

ـ اكتبه بالحروف ثم في الجدول الآتي :

العدد

رقم الآحاد

رقم العشرات

رقم المئات

رقم الآلاف

رقم عشرات الآلاف

10550

0

5

5

0

1


* ما هو عدد العشرات و رقم العشرات ؟ يجب التمييز بين رقم العشرات و عدد

* ينجز التطبيق ص06 العشرات ، رقم المئات و عدد المئات .

يحاول الفهم

يناقش





يحدّد



يكتب

يحدّد

"

يكتب







يميّز

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

خلال الحصة الثانية يتم انجاز التمارين 1 ، 2 ، 3 ص7.

الإنجاز الفردي المراقبة و التوجيه .

التصحيح الجمـــــــــــــاعي فالفردي.

ينجز



يصحّح

العدد

رقم الآحاد

رقم العشرات

رقم المئات

رقم الآلاف

رقم عشرات الآلاف

10550

0

5

5

0

ـ النشــــــــــــــــــاط
: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :يستعمل تقنيات نقل الأشكال

ـ موضوع الحصـــة: نقل الأشكال

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة رسم أشكال على ورق مرصوف ـ الوحــــــــــــدة: 02

أو غير مرصوف انطلاقا من وصف أو برنامج إنشاء بسيط . ـ المــــــــــــــدة:.45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ سمّ وسيلة رسم الدوائر .

ـ كيف نستعملها ؟

يسمي

يتذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

اكتشاف :

  1. لاحظ الشكل A و استخرج الأشكال المكوّن منها .

* الشكل الأول ........... 1

* الشكل الثاني ........... 3

* الشكل الثالث ........... 2

  1. لنقل هذا الشكل عليك إتباع الخطوات الآتية :

* أبدأ برسم الشكل الأساسي الملوّن بالأحمر ثمّ الشكلين الباقيين .

* تحقّق من أن الشكل المنقول يطابق الشكل المعطى .

* ما هي الوسيلة التي تسمح لك من التأكد أن الشكلين متطابقين ؟



يقارن

يتحقق





ينقل





يسمي

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص(37) في القسم مراقبة و توجيه

ـ التصحيح الجماعي يليه التصحيح الذاتي .

ينجز

يصحح

الملاحظات:.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ يستعمل آلية الجمع .

ـ موضوع الحصــــة:جمع الأعداد يكتشف خاصية التبديل في الجمع .

ـ الكفاءة المستهدفة: التحكم في آلية الجمع ........... 3

* الشكل الثالث ........... 2

  1. لنقل هذا الشكل عليك إتباع الخطوات الآتية :

* أبدأ برسم الشكل الأساسي الملوّن بالأحمر ثمّ الشكلين الباقيين .

* تحقّق من أن الشكل المنقول يطابق الشكل المعطى .

* ما هي الوسيلة التي تسمح لك من التأكد أن الشكلين متطابقين ؟



يقارن

يتحقق





ينقل





يسمي

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص(37) في القسم مراقبة و توجيه

ـ التصحيح الجماعي يليه التصحيح الذاتي .

ينجز

يصحح

الملاحظات:.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ يستعمل آلية الجمع .

ـ موضوع الحصــــة:جمع الأعداد يكتشف خاصية التبديل في الجمع .

ـ الكفاءة المستهدفة: التحكم في آلية الجمع ـ الوحــــــــــــدة: 03

ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

ـ يكتشف :

اشترت عائلة مارية لغرفة الاستقبال مكتبة ثمنها 25162 دينارا و أريكة بثمن 12000 دينارا و طاولة مستديرة ب 5480 دينارا.

ـ احسب أنت و زملاؤك مجموع ما صرفته العائلة ؟

يكتشف





يحسب







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

1 ـ استعمل ربيع الطريقة التالية :




25162 + 5480 + 12000



25162 + 17480

2 ـ استعمل يوسف طريقة أخرى :

........... = ( 25162 + 12000 ) + 5480

ناقش مع زملائك الطريقة التي ا%">ـ موضوع الحصــــة:جمع الأعداد يكتشف خاصية التبديل في الجمع .

ـ الكفاءة المستهدفة: التحكم في آلية الجمع .


في عملية الجمع تغيير ترتيب

وضع الأعداد لا يغير النتيجة .

* تطبيق :

ـ احسب المجاميع الآتية حسب المثال :

120 + 142 + 238 = ( 120 + 142 ) + 238 = 262 + 238 = 500

172 + 266 + 234 = ……………………………………….

2500 + 901 + 188 = ……………………………………….

100 + 3500 + 1050 = ……………………………………….

يحسب





يستعمل



يناقش





يطبق

يحسب

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ تنجز خلال الحصّة الثانية بعض التمارين و تصحّح. ص09

ـ علـــــى أن تنجز بقـــــيّة التمــــارين خـــارج القسم.

ينجز

"

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصـــة: طرح الأعداد يتحكم في آلية الطرح ـ يتمكن من آلية الطرح بالاحتفاظ.

ـ الكفاءة المستهدفة: التحكم في آلية الطرح ـ الوحــــــــــــدة: 03

ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ يكتشف :

* لاحظ الشكل ص10.

يكتشف







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعية 1 :

في سباق تنافس العداؤون لقطع مسافة 145 mانطلقوا من NT>09

ـ علـــــى أن تنجز بقـــــيّة التمــــارين خـــارج القسم.

ينجز

"

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصـــة: طرح الأعداد يتحكم في آلية الطرح ـ يتمكن من آلية الطرح بالاحتفاظ.

ـ الكفاءة المستهدفة: التحكم في آلية الطرح ـ الوحــــــــــــدة: 03

ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 C للوصول إلى A

مرورا ب B.


جد مع زملائك المسافة التي قطعها العداءون .


المسافة المقطوعة B 86m

C A

وضعية 2 :

في محل لبيع الألبسة الرياضية اشترى وسيم بذلة رياضية ثمنها 3540 دينارا و حذاء رياضيا ثمنه 2200 دينارا ، و كرة قدم بـ 1500 دينارا . دفع لصاحب المحل مبلغا قدره 8500 دينارا .

* هل المبلغ كاف ؟ إذا كان كافيا احسب المبلغ الزائد .

يطبق :

أنجز العمليات الآتية :

5260 902 2507


1452 - 256 - 23 -

يلاحظ

ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصـــة: طرح الأعداد يتحكم في آلية الطرح ـ يتمكن من آلية الطرح بالاحتفاظ.

ـ الكفاءة المستهدفة: التحكم في آلية الطرح ـ الوحــــــــــــدة: 03

ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 .14in">يعيّن





يذكر





يحسب



ينجز

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

خلال الحصة الثانية تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص11 انجازا فرديا مع التوجيه.

ـ التصحيح الجماعي يليه التصحيح الفردي .

ـ يكلف التلاميذ بانجاز التمرين رقم 05 فرديا خارج الحصّة.

ينجز

يصحّح

ينجز

الملاحظات:............................................................................................................................................................................................................................................................................................

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :أن يتعرف على أعداد أكبر من

ـ موضوع الحصـــة: الأعداد الكبيرة ( 1 ) 99999 و يعمل بها .

ـ الكفاءة المستهدفة: ممارسة الحساب بكل أنواعه ـ الوحــــــــــــدة: 04

متمعنا فيه ( ذهنيا ، آليا ، أداتي ) . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ إذا أضفنا العدد 1000 إلى العدد 9550 على ماذا نحصل ؟

ـ ما هو عدد الأرقام المكونة للعدد الجديد ؟

يذكر

يقرأ











مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

اكتشاف:

استشهد خلال الثورة الجزائرية مليون و نصف مليون شهيد . جد أنت و زملاؤك كتابة هذا العدد بالأرقام مستعينا بالجدول الآتي :

الوحدات البسيطة

الآلاف

الملايين

آ

ع

م

آ

ع

م

آ

ع

م






>+ 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ إذا أضفنا العدد 1000 إلى العدد 9550 على ماذا نحصل ؟

ـ ما هو عدد الأرقام المكونة للعدد الجديد ؟

يذكر

يقرأ











مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

اكتشاف:

استشهد خلال الثورة الجزائرية مليون و نصف مليون شهيد . جد أنت و زملاؤك كتابة هذا العدد بالأرقام مستعينا بالجدول الآتي :

الوحدات البسيطة

الآلاف

الملايين

آ

ع

م

آ

ع

م

آ

ع

م








* ما هو رقم الآلاف ؟ * ما هو رقم مئات الآلاف ؟ * ما هو رقم الملايين ؟

* من كم رقم يتكون المليون ؟

تطبيق :

* استعمل الجدول أعلاه لكتابة الأعداد الآتية بالأرقام :

* ثمانية و أربعون ألفا و عشرة .

* مئة و اثنان و تسعون ألفا و ثمانون .

* ستة ملايين و خمسة و عشرون ألفا و مائتان و ثلاثون .

* ستة و عشرون مليون و خمسة عشر .



يكتب





يميّز و يحدّد



يطبق

يستعمل و يكتب

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* أنجز التمارين التطبيقية 1 ،2 ،3 ،4 ،5 فرديا مراقبة وتوجيه

تصحيح التمرينين 6 ،7 جماعيا.

ينجز

يشارك

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن يقارن و يرتب الأعداد

ـ موضوع الحصــــة: الأعداد الكبيرة ( 2 ) باستعمال الرمزين ( < و > ) .

ـ الكفاءة المستهدفة: مقارنة و ترتيب أعداد طبيعية ـ الوحــــــــــــدة: 05

باستعمال الرمزين ( < و > ) للتعبير عن نتيجة المقارنة . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ قارن بين الأعداد التالية باستعمال (أكبر من) :476 .516 ـ 3450 . 2341

113 . 311 ـ 56 . 65 .

يقارن











مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

اكتشاف:

حاول أنت و زملاؤك استعمال البطاقات الآتية و اكتب أكبر عدد ممكن و أصغر عدد ممكن .

3

،

7

،

8

،

4

،

1



* أكبر عدد هو : ......

* أصغر عدد هو : ...................

* قم بحصر أكبر عدد بين عددين . ................ > .................... > .................

* قم بحصر أصغر عدد بين عددين . ................ >.................... > .................

* رتب الأعداد السابقة على المستقيم المدرج :

نأخذ : 10000 m



0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000

يطبق :

* رتب الأعداد الآتية من الأكبر غلى الأصغر :

54670 ، 46750 ، 67450 ، 76540 ، 76450 ، 76405 .

* رتب الأعداد الآتية من الأصغر إلى الأكبر :

1564200 ، 5164200 ، 6541200 ، 4562001 ، 2100564 .



يكتب



يحدّد

"

يحصر

"



يرتب





يرتب



يرتب

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* أنجز التمارين التطبيقية 1 ،. ................ > .................... > .................

* قم بحصر أصغر عدد بين عددين . ................ >.................... > .................

* رتب الأعداد السابقة على المستقيم المدرج :

نأخذ : 10000 m



0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000

يطبق :

* رتب الأعداد الآتية من الأكبر غلى الأصغر :

54670 ، 46750 ، 67450 ، 76540 ، 76450 ، 76405 .

* رتب الأعداد الآتية من الأصغر إلى الأكبر :

1564200 ، 5164200 ، 6541200 ، 4562001 ، 2100564 .



يكتب



يحدّد

"

يحصر

"

2 ،3 ،4 ،5 فرديا مراقبة وتوجيه

تصحيح التمرينين3،4 جماعيا.

ينجز

يصحح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن يتعرف على مستقيمين

ـ موضوع الحصــــة: المستقيمات المتعامدة متعامدين .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على بعض الخواض الهندسية ـ الوحــــــــــــدة: 06

المتمثلة في الاستقامة و التوازي و التعامد و التقايس و ..... . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ سمّ بعض العلاقات التي تجمع مستقيمين .

ـ سمّ بعض الوسائل التي تساعد على تحقيق هذه العلاقات .

يسمّي







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ يكتشف :

استعمل الكوس و المسطرة المدرجة لتعيين نقطتينB و A تبعدان عن المستقيم D

بـ : 3 cm .



* ارسم المستقيم الذي يشمل هاتين النقطتين . D

* نقول عن المستقيم D و المستقيم الذي يشمل النقطتين B و A أنهما ............

* ارسم مستقيما آخر يقطع المستقيمين و يكون عمودي عليهما .

نقول عن مستقيمين أنهما متعامدان

عندما يشكلان زاوية قائمة .

ـ تطبيق :

* إليك الشكل الآتي :

D O E h



A



باستعمال الكوس بيّن المستقيمات المتعامدة .

يلاحظ و يكتشف





يرسم



يرسم















يستعمل

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* أنجز التمارين التطبيقية 1 ،2 ،3 فرديا مراقبة وتوجيه ـ تصحيح التمارين جماعيا

التصحيح الفردي.

ينجز

يصحح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : يقدر على استعمال تقنيات

ـ موضوع الحصــــة: حساب متمعن فيه متنوعة لحساب مجموع أو فرق .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على استعمال تقنيات ـ الوحــــــــــــدة: 07

مختلفة لحساب مجموع أو فرق . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

عرض عمليات جمع و طرح و مطالبة المتعلمين بانجازها .

ينجز







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* اشترى عمي الطاهر مقعدا جديدا لمكتبه بثمن 2450 دينارا و كتبا جديدة بثمن 5460 دينارا و آلة راقنة بثمن 2400 دينارا وبقي عنده مبلغا من المال .

  • ماذا ينقص في نص التمرين لنعرف المبلغ الباقي عنده ؟

  • إذا علمت أن المبلغ الذي كان عنده قبل الشراء هو ضعف ثمن الكتب .

  • ما هو المبلغ الذي كان عند عمي الطاهر ؟

  • ما هو المبلغ الباقي عنده ؟

* التدرج بالمتعلمين لاستعمال تقنيات متنوعة لحساب مجوع أو فرق .

* قام محل لبيع الألبسة بتخفيض الأسعار حيث اشترى السيد خالد طقما مكونا من سترة و صدرية و سروال و اشترى أيضا 5 أقمصة .

الثمن القديم

الثمن الجديد


4500

3200

السترة

1200

900

الصدرية

1800

1200

السروال

1000

650

القميص

  • احسب قيمة كل تخفيض .

  • احسب الثمن الذي كان سيشتري به السيد خالد قبل التخفيض .

  • احسب المبلغ الذي اشترى به السيد خالد بعد التخفيض .

يقرأ الوضعية ليكتشفها ينجز







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* اشترى عمي الطاهر مقعدا جديدا لمكتبه بثمن

يحدد

يحسب باستعمال تقنيات الجمع و الطرح





يقرأ الوضعية ليكتشفها









يحسب بتطبيق تقنيات الجمع و الطرح

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

ـ تنجز تمارين تطبيقية تتيح له استعمال التقنيات المكتسبة .

ـ التصحيح الجماعي يليه التصحيح الفردي .

ـ يكلف التلاميذ بانجاز التمرينين 5 ، 6 ، 8 فرديا خارج الحصّة.

ينجز

يصحّح

ينجز

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة: الضرب 1 يسترجع معاني الضرب .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على استعمال بعض ـ الوحــــــــــــدة: 08

التقنيات في حفظ جدول الضرب في 9 . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

  • يكتشف :

ـ تنافست فاطمة و حورية و فريال على حفظ جدول الضرب في 9 . حيث استعملت كل واحدة طريقة تسهل عليها الحفظ .

يكتشف







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ لاحظ طريقة كل فتاة

طريقة فاطمة

طريقة حورية

2 × 9 يعني 9 + 9

3 × 9 يعني 9 + 9 + 9

4 × 9 يعني 9 + 9 + 9 + 9

..............

أضيف في كل مرّة الرقم 9 للناتج

9 = 1 × 9

18 = 9 + 9

18 = 2 × 9

27 = 9 + 18

27 = 3 × 9

* أما فريال فاستعملت طريقة أخرى لتسهيل حفظ الجدول :

* أضع أولا الأرقام من 0 إلى 9

* ثم أضع مكان النقط الأرقام من 9 إلى 0

في الأخير تحصلت على نواتج الضرب في 9 .

* ما رأيك في طريقة فريال ؟

يلاحظ

يتعرّف







يناقش



يلاحظ

يقلد



يكتشف

يبدي رأيه

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ يحضّر التلاميذ التمارين في البيت و تناقش في القسم .

تصحيح التمرينين4 و 5 في القسم جماعيا.

يحضّر

يصحّح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يصف مضلعات .

ـ موضوع الحصـــة: المضلعات ـ ينشئ مضلعات اعتمادا على وصف لها .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على مضلع اعتمادا ـ الوحــــــــــــدة: 09

على وصف له . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

  • يكتشف :

ـ لاحظ الأشكال من 1 إلى أربعة ص14 :

ـ ماذا تمثل هذه الأشكال ؟

يلاحظ



يحدّد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

  • لاحظ الأشكال السابقة و أجب عن الأسئلة الآتية :

* ما هو عدد أضلاع كل مضلع ؟ ...........................................................

* هل يوجد مضلع كل أضلاعه متقايسة ؟ ................... اذكره إن وجد ............

* هل يوجد مضلع له ضلعان متقابلان غير متقايسين و ضلعان غير متوازيين ؟....

اذكره إن وجد ....................................................................................

* اذكر المضلعات التي لها زوايا قائمة .....................................................

* هل يمكنك تسمية المضلعات التي قمت بوصفها ؟

.....................................................................................................

  • يطبق :

  1. أنا مضلع كل أضلاعي متقايسة و طول ضلعي 3 cm و ليست لديّ أية زاوية قائمة عندي خمسة رؤوس هل عرفتني ؟ إذن ارسمني .

* استعمل المسطرة و المدور لرسمي .



يلاحظ و يكمل











يطبق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ يحضّر التلاميذ التمارين في البيت و تناقش في القسم .

تصحيح التمرينين 3

  • يكتشف :

ـ لاحظ الأشكال من 1 إلى أربعة ص14 :

ـ ماذا تمثل هذه الأشكال ؟

يلاحظ



يحدّد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

  • لاحظ الأشكال السابقة و أجب عن الأسئلة الآتية :

* ما هو عدد أضلاع كل مضلع ؟ ...........................................................

* هل يوجد مضلع كل أضلاعه متقايسة ؟ ................... اذكره إن وجد ............

* هل يوجد مضلع له ضلعان متقابلان غير متقايسين و ضلعان غير متوازيين ؟....

اذكره إن وجد ....................................................................................

* اذكر المضلعات التي لها زوايا قائمة .....................................................

* هل يمكنك تسمية المضلعات التي قمت بوصفها ؟

.....................................................................................................

  • يطبق :

  1. أنا مضلع كل أضلاعي متقايسة و طول ضلعي 3 cm و ليست لديّ أية زاوية قائمة عندي خمسة رؤوس هل عرفتني ؟ إذن ارسمني .

* استعمل المسطرة و المدور لرسمي .



يلاحظ و يكمل











يطبق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ يحضّر التلاميذ التمارين في البيت و تناقش في القسم .

تصحيح التمرينين 3 و 4 في القسم جماعيا.

يناقش

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة: حل مشكلات ـ يبادر بالبحث و يطبق إجراءات شخصية .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على حل المشكلات ـ الوحــــــــــــدة: 10

متعلقة بالتقسيم المتساوي. ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

سمّ واكتب الأرقام من واحد إلى تسعة

0 ،1 ،2 ،..............................................،9 .

من هم مستعملو هذه الأرقام ؟

يسمي

يكتب

يذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ الصفحة 23

* المشكل1 :

قراءة المشكل وترك فرصة للمحاولة من أجل تنفيذ إجراءات شخصية .

ـ المراقبة و التوجيه .

ـ العمل الجماعي من أجل تدليل بعض الصعوبات .



تتبع نفس المراحل في انجاز حلول المشكلين 2 ، 4 .


يلاحظ

يحاول

ينجز





استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

ـ يوجه المعلم التلاميذ خلال عملهم الفردي .

يحثهم على المحاولة الذاتية .

ـ اكتشاف الأخطاء و تصحيحها .

ينجز



يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من جدولة معلومات

ـ موضوع الحصــــة: الجداول و المخططات و تخطیطها بمخططات .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على تنظیم معلومات ـ الوحــــــــــــدة: 11

في جداول و مخططات . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ الضرب في :

10 ، 100 ، 1000 ....................................

يحسب







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

- في قسم للسنة الخامسة أخذت المعلمة معلومات عن تواریخ میلاد التلامیذ لإنجاز الهرم السني للقسم . و هذه هي المعلومات التي توصلت لها المعلمة .

1998

1997

1996

1995

السنوات

18

03

02

01

عدد التلاميذ

- دون هذه المعلومات في جدول .

- مثل بخطوط عدد تلامیذ كل فئة في المخطط التالي :

* لاحظ كتاب التلميذ ص117


ـ من المخطط البياني استخرج عدد التلاميذ المولودين في سنة 1997 .

يمكنك قراءة المعلومات من جدول أو من مخطط بياني

وضعیة التوظیف :

هذه كمیات أنتجها مصنع الإسمنت خلال ثلاث سنوات الأخیرة.

دون هذه المعلومات في جدول سنة 2006 ـ 2000 طن ، سنة 2007 ـ 4000 طن ، سنة 2008 ـ NT> المعلمة .

1998

1997

1996

1995

السنوات

18

03

02

01

عدد التلاميذ

- دون هذه المعلومات في جدول .

- مثل بخطوط عدد تلامیذ كل فئة في المخطط التالي :

* لاحظ كتاب التلميذ ص117


ـ من المخطط البياني استخرج عدد التلاميذ المولودين في سنة 1997 .

يمكنك قراءة المعلومات من جدول أو من مخطط بياني

وضعیة التوظیف :

هذه كمیات أنتجها مصنع الإسمنت خلال ثلاث سنوات الأخیرة.

دون هذه المعلومات في جدول سنة 2006 ـ 2000 طن ، سنة 2007 6000 طن .

ما هي السنة التي عرفت إنتاجا مرتفعا ؟

ما هي السنة التي عرفت إنتاجا منخفضا ؟

ـ مثل هذه المعلومات في مخطط بياني .

يلاحظ









يكتب المعلومات



يلاحظ و يستخرج







يطبق و ينجز كل العمليات

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين التطبيقية 1 ، 2 ، 3 ص118خلال الحصّة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي.

ينجز

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : يتعرف على الدائرة و عناصرها

ـ موضوع الحصــــة: الدائرة و إنشاؤها .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على الاستعمال السليم للتعابير ، ـ الوحــــــــــــدة: 12

دائرة ، مركز ، قطر ، نصف قطر . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ سمّ بعض وسائل قياس الأطوال .

ـ حدد مجالات استخدامها.

يسمي

يحدد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

تطبيق :ارسم قطعة المستقيم AB طولها 6cm ، علم النقطة O منتصف هذه القطعة باستعمال المدور ارسم الدائرة التي تشمل النقطتين A ، B و يكون مركزها النقطة O .

* ماذا عليك أن تقيس أولا لتتمكن من رسم الدائرة ؟

* علم على الدائرة التي رسمتها النقط الآتية : S ، M ، H .

المركز



* قس طول قطعة المستقيم OM . O

* قس طول قطعة المستقيمOS . القطر

* استنتج طول قطعة المستقيم OH .

* ماذا نسمي طول قطعة المستقيم OA ؟



* هل يمكنك إيجاد نقط أخرى من الدائرة تبعد عن النقطة O بنفس البعد ؟

* ناقش مع زملائك لتجد الإجابة الصحيحة . نصف القطر

جميع نقط الدائرة تبعد عن مركزها ببعد ثابت .

البعد الثابت : هو طول نصف القطر .

يرسم





يعلـّم



يقيس

يستنتج



يبدي رأيه

يناقش

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* أنجز التمارين التطبيقية 1 ،2 ،3 ،4 ،5 ، 6 ص39 فرديا مراقبة وتوجيه.

تصحيح جماعيي.يتبعه تصحيح فردي.

ينجز

يصحح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من معرفة و استعمال ـ موضوع الحصـــة: قياس الأطوال وحدات الطول ( المتر و مضاعفاته) .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على تقدیر قیس وفق مقدار ـ الوحــــــــــــدة: 13

و وحدة مناسبة . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

*- ضرب عدد عشري أو طبیعي في 10 أو 100 أو 1000

يتذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

*- طلبت المعلمة من طارق أن یقیس السبورة الكبیرة , وطلبت

من ربیع أن یقیس السبورة الصغیرة , فكانت النتائج القیاس كما یلي :

*- طول السبورة الكبیرة 50 cmو 20cm

*- طول السبورة الصغیر cm 75 .

*- استعمل الجدول لكتابة الأطوال التالیة :

mm

cm

dm

m

dam

hm

km








*- عبر عن هذه الأطوال بأعداد عشریة.

*- ما هي الوحدات الأكبر من المتر؟

وضعیة التوظیف :

*- ما هي الوحدة المستعملة في هذه القیاسات ؟

- المسافة بین تیزي وزو و الجزائر ...... 120

- طول ساحة مدرسة ...... 45

- عرض كراس....... 25

يطبّق





يستعمل







يحدّد

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص78 خلال الحصّة الثانية.

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يFONT>

dam

hm

km








*- عبر عن هذه الأطوال بأعداد عشریة.

*- ما هي الوحدات الأكبر من المتر؟

وضعیة التوظیف :

*- ما هي الوحدة المستعملة في هذه القیاسات ؟

- المسافة بین تیزي وزو و الجزائر ...... 120

- طول ساحة مدرسة ...... 45

- عرض كراس....... 25

يطبّق





يستعمل







يحدّد

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ موضوع الحصــــة: الـــــزوايا يرسم زوايا ـ يقارن و يعبر بـ ( أصغر ـ أكبر ...) .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على مقارنة الزوايا ـ الوحــــــــــــدة: 14

و ترتيبها . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ ما هي الوسيلة التي تراقب بها تعامد المستقيمات ؟

ـ ـ ما\ا يشكل المستقيمان المتعامدان ؟

يتذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ تقاطع مستقيمين متعامدين يشكل أربع زوايا قائمة لتتأكد من ذلك عليك باستخدام الكوس القائم .


لاحظ و تحقق الشكل1 .

E
















C









B






A

*انقل الزاوية E من الشكل1 على ورقة شفافة و استعملها لمقارن الزوايا الآتية :

* أكمل ما يلي بوضع : أكبر أصغر ، نصف .

* الزاوية A ................ من الزاوية القائمة .

* الزاوية B ................ من الزاوية القائمة .

* الزاوية القائمة هي ................ الزاوية B .







ينقل و يقارن







يقارن

يعبر

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ ينجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ص33 فرديا معتمدا على تطبيق التعليمات و الإرشادات.

خارج القسم مع مراقبتها لاحقا .

يحضّر

ينجز

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسترجع معلومات سابقة .

ـ موضوع الحصـــة: الضرب 2 يستغل وضعيات الضرب في 10 و 100 و 1000.

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على فهم إجراءات الضرب في ـ الوحــــــــــــدة: 15

10 ، 100 ، 1000 و استغلالها في وضعيات أخرى . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ مراجعة جدول الضرب في تسعة .

أكمل الناقص : 9 × 8 = .... ، 9 × .... = 63 .

يتذكر

يكمل







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

  • يكتشف :

في نهاية الأسبوع توجهت عائلة فاطمة و عائلة مارية إلى البحر لقضاء اليوم ، و عند وصولهما اكترت العائلتان شمسيتين حيث ثمن كراء الشمسية 100 دينارا .

و اشترتا 10 مثلجات ثمن الواحدة 25 دينارا .

* ما هو ثمن كراء الشمسيتين ؟

* ما هو ثمن المثلجات ؟

* جد ثمن الكراء ، إذا علمت أن أمين استعمل طريقة الجمع ، و استعمل شمس الدين طريقة الضرب .

* ناقش مع زملائك الطريقتين .

* بنفس الكيفية جد ثمن المثلجات .

تأكد من الإجابة باستعمال الآلة الحاسبة .

* ماذا يمكنك القول بالنسبة للنتيجة ؟


* هل يمكنك إيجاد النتيجة مباشرة دون اللجوء إلى الآلة الحاسبة و إلى عملية الضرب ؟

عند ضرب عدد طبيعي في 10 أو 100 أو 1000

نضيف صفر أو صفرين أو ثلاث أصفار بهذا الترتيب إلى يمين العدد الطبيعي .

  • تطبيق : ينجز التطبيق ص18

يكتشف





يحسب

"



يجد



يناقش



يتأكد

يبدي رأيه



يستنتج



ينجز التطبيق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ ينجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص19 فرديا معتمدا على تطبيق التعليمات و الإرشادات.

ـ تكليف التلاميذ بحل التمرينين 5 ، 6 خارج القسم مع مراقبتها لاحقا .

ينجز

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ أن يتعرف على .

ـ موضوع الحصــــة: الكســـــور ( 1 ) ـ النصف و الربع و الثلث .

ـ الكفاءة المستهدفة: تسمية الكسور باستعمال ـ الوحــــــــــــدة: 16

التعابير ( نصف , ثلث , ربع ) . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ أتمم إلى المائة الموالية الأعداد التالية :

99 ، 168 ، 677 ، 199 .

يتمم















مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ يكتشف :

ارسم شريطا وقم بتجزئته إلى جزأين متساويين و قم بتلوين الجزء 1

2

1


2

1




* ماذا يمثل الجزء الملوّن بالنسبة للشريط ؟ عبّر عنه بكسر .

نصف = .....

* ارسم شريطا آخر و جزئه إلى ثلاث أجزاء متساوية ، لوّن جزء واحدا ، و عبّر عنه بكسر .

3

2

1


3

2

1




....... = .......

* ارسم شريطا آخر و جزئه إلى أربع أجزاء متساوية ، لوّن جزء واحدا ، و عبّر عنه بكسر .

4

3

2

1


4

3

2

1




....... = .......



يرسم





يعبّر

ـ يكتشف :

ارسم شريطا وقم بتجزئته إلى جزأين متساويين و قم بتلوين الجزء 1

2

1


2

1




* ماذا يمثل الجزء الملوّن بالنسبة للشريط ؟ عبّر عنه بكسر .

نصف = .....

* ارسم شريطا آخر و جزئه إلى ثلاث أجزاء متساوية ، لوّن جزء واحدا ، و عبّر عنه بكسر .

3

2

1


3

2

1




....... = .......

* ارسم شريطا آخر و جزئه إلى أربع أجزاء متساوية ، لوّن جزء واحدا ، و عبّر عنه بكسر .

4

3

2

1


4

3

2

1




....... = .......



يرسم





يرسم





يعبّر



يرسم



يعبّر



استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ص45 خلال الحصّة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و التصحيح الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة: حل مشكلات يحل مشكلات ـ يبادر بالبحث عن الحلول.

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على حل المشكلات ـ الوحــــــــــــدة: الحصيلة (1)

و استرجاع المعلومات و استعمالها. ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

سمّ واكتب الأرقام من واحد إلى تسعة

0 ،1 ،2 ،..............................................،9 .

من هم مستعملو هذه الأرقام ؟

يسمي

يكتب

يذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم



* المشكل 1 :

قراءة المشكل وترك فرصة للمحاولة ثمّ التصحيح .

تتبع نفس المراحل في انجاز حلول المشكلات 2 ، 3 ، 4 .



* الحصيلة 1:

يتدرج المعلم رفقة التلاميذ في انجاز التمارين المتعلقة بمجموعة الدروس التي تمّ تقديمها خلال الفترة السابقة ، و الخاصة بـ : الأعداد ـ جمع الأعداد ـ طرح الأعداد ـ الضرب ـ المستقيم و نصف المستقيم ـ المضلعات ...... .

وذلك من الصفحتين 24 ، 25 . خلال حصتين مدة الحصة 45 دقيقة .

يلاحظ

يحاول

ينجز





ينجز

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

ـ يوجه المعلم التلاميذ خلال عملهم الفردي .

يحثهم على المحاولة الذاتية .

ـ اكتشاف الأخطاء و تصحيحها .

ينجز



يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن يتعرف على الجزء

ـ موضوع الحصــــة: الأعداد العشرية 1،2 العشري و الجزء الصحيح . كتابة و قراءة .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على ممارسة الحساب ـ الوحــــــــــــدة: 17

بكل أنواعه متمعنا فيه ( ذهني , آلي , أداتي ) . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د + 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ العد 8 ، 8 أو 9 ، 9 .

ـ عرّف الكسر العشري ، و هات أمثلة .

يعدّ

يعرّف





































مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* اكتشاف:

* رتب الكسور الآتية من الأصغر إلى الأكبر .

.



* فكك الكسور السابقة حسب المثال الآتي :

.



* اكتبها في الجدول الآتي :

جزء من ألف

جزء من مئة

جزء من عشرة

رقم الآحاد

رقم العشرات

رقم المئات

رقم الآلاف

أ

ع

م

آ


7

1

0




الأعداد العشرية هي كتابة. يمكن كتابة العدد الناتج

مبسطة لكسر عشري بالفاصلة كما يأتي : 0,17



ـ تطبيق : 1 ) اكتب من الأصغر إلى الأكبر الأعداد العشرية التي لها رقم واحد في الجزء العشري و المحصور بين 2 و 1 .

2 ) رتب الأعداد العشرية الآتية من الأصغر إلى الأكبر :

23,543 ، 23,5 ، 23,00 ، 23,05 .



* اكتشاف:

قاس كل من أمين و طارق طول علبة حليب فوجد أمين طولها يساوي : 10 cm

و وجد طارق طولها يساوي : 5 mm و 10 cm هل يمكنك كتابة الطول الذي وجده طارق بطريقة أخرى ؟

.... 10 = 5 mm و 10 cm

* كيف نسمي العدد المحصل عليه ؟

* قس أطوالا أخرى و عبّر عنها بطريقتين ، ناقش مع زملائك .

ـ تطبيق :

1 ) اكتب الأطوال الآتية حسب المثال :

- 3.46 m = 3 m 46 cm

- 12.24 m = …. m …. cm

- 105.06 dm = … m ….. dm ….. cm

- 0.01 m = …. Dm …. cm

- 9.125 m = …………………….

- 10 cm = ….. mm



2 ) رتب الأعداد الآتية ترتيبا تصاعديا : 5.1 ، 4.02 ، 8 ، 24.5 ، 3 ، 1.5 ، 8.01 ، 6.1 .

3 ) رتب الأعداد الآتية ترتيبا تنازليا : 1.01 ، 1.10 ، 10.01 ، 10.10 ، 10.1 .



يكتشف

يرتب









يكتب في الجدول









يطبق















يكتشف









يقيس و يعبّر

يطبق

يكتب حسب المثال











يرتب

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ص55 خلال الحصة الموالية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي .



* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ص57 خلال الحصة الموالية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي .

ينجز

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسمي و يحدد الخواص و يصف

ـ موضوع الحصـــة: المضلعات و يرسم هذه المضلعات .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على مضلعات رباعية ـ







يرتب

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ، الوحــــــــــــدة: 18

( مربع ، مستطيل ، متوازي أضلاع ) . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

  • يكتشف :

ـ لاحظ الأشكال من 1 إلى أربعة ص14 :

ـ ماذا تمثل هذه الأشكال ؟


يلاحظ



يحدّد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم












4










3










2










1



  • لاحظ الأشكال السابقة و أجب عن الأسئلة الآتية :

* ما هو عدد أضلاع كل مضلع ؟ ...........................................................

* هل يوجد مضلع كل أضلاعه متقايسة ؟ ................... اذكره إن وجد ............

* هل يوجد مضلع له ضلعان متقابلان غير متقايسين و ضلعان غير متوازيين ؟....

اذكره إن وجد ....................................................................................

* اذكر المضلعات التي لها زوايا قائمة .....................................................

* هل يمكنك تسمية المضلعات التي قمت بوصفها ؟.......................................

* هل تستطيع أن تعطي تعريفا للمضلع ؟


يستخلص :

المضلع هو جزء من المستوي محدود بخط منكسر مغلق بدون عقد .

عدد زوايا أي مضلع يساوي عدد رؤوسه و عدد أضلاعه.

* سمّ بعض المضلعات التي تعرفت عليها .

* هل يمكنك تصنيف المضلعات ؟

* عيّن هذه الأصناف .


يستخلص :

المضلعات صنفان : مضلعات منتظمة و مضلعات غير منتظمة .

للمضلع المنتظم أضلاع متقايسة و زوايا متقايسة .



* لرسم مضلع منتظم تجزأ الدائرة إلى أقواس متقايسة بقدر عدد رؤوس المضلع المراد رسمه ، و النقط التي تحدد الأقواس هي رؤوس هذا المضلع .

  • يطبق :

  1. أنا مضلع كل أضلاعي متقايسة و طول ضلعي 3 cm و ليست لديّ أية زاوية قائمة عندي خمسة رؤوس هل عرفتني ؟ إذن ارسمني .

* استعمل المسطرة و المدور لرسمي .













يلاحظ و يكمل











يسمّي

يعرّف









يسمّي

يصنّف

يعيّن







يطبق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ يحضّر التلاميذ التمارين في البيت و تناقش في القسم .

تصحيح التمرينين 3 و 4 في القسم جماعيا.



يناقش

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسترجع معلومات سابقة.

ـ موضوع الحصـــة: الأعداد العشرية 3 ، 4 ـ يقارن و يرتب أعداد عشرية .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على مقارنة عددين ـ الوحــــــــــــدة: 19

عشريين و ترتيب أعداد عشرية و حصرها و تمثيلها على م ـ م. ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د + 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ فكرة الطرح .

- ما هو العدد الذي أضیف له 4 أحصل على 30 ؟

يلاحظ

يكتشف































مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

هل يمكنك أن ترتب هذه الأدوات من الأكبر إلى الأصغر ثمنا ؟

405.60 ـ 450.60 ـ 60.80 ـ 60.08 ................................................

* ما هي الطريقة التي استعملتها للمقارنة ؟

* قارن بين كل عددين مثنى مثنى .

* استعمل جدول المراتب لكتابة الأعداد السابقة .



* تطبيق:

اكتب الأعداد الآتية في الجدول الآتي :

0,9 ، 1,01 ، 1,0 ، 0,58 ، 2,35 ، 11,01 ، 1,10 ، 1,00 ، 0,91 .

الأعداد الأكبر من 1

الأعداد التي تساوي 1

الأعداد الأصغر من 1






*- حصر عدد عشري بین عددین عشریین متعاقبین .

وضعیة المشكلة :

قالت المعلمة لأمین و طارق أنهما تحصّلا على نفس العلامة في الاختبار فوجد أمین على ورقته الكتابة الآتیة : 15,5 و وجد طارق الكتابة التالیة : 15 و

ـ ماذا یعني هذا ؟

وضعیة التوظیف :

أوجد الكتابة العشریة للكسور التالیة :

- - .

وضعیة التمرین :

1 ـ ضع الأعداد العشریة الآتیة على قطعة المستقیم المدرج الآتي.

، .

























2 1.9 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3 1.2 1.1 1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0



2 ـ اكتب الأعداد العشرية الآتية على شكل كسر عشري .

45.2 ، 4.52 ، 0.452 ، 452.0 .





يرتب



يكتشف

يستعمل

يكتب



يطبق





















يشرح

يكتب كتابة عشرية



يرتب الأعداد العشرية المعطاة على المستقيم المدرج









يكتب الأعداد العشرية على شكل كسر عشري

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ص61 خلال الحصة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي .

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ص65 .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ يسترجع معلومات سابقة .

ـ موضوع الحصـــة: المثلثات الخاصة ـ أن یتعرف على خواص المثلث .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على بعض الخواص و العلاقات ـ الوحــــــــــــدة: 20

الهندسیة المتمثلة في الاستقامة و التوازي والتقایس و........ ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ سمّ بعض الأشكال الهندسية التي تعرفها .

يسمي







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

1 ـ ساعد صديقنا للوصول إلى المثلجات التي يريد أكلها . ارسم الطريق الذي يسلكه لأكل المثلجة رقم واحد ثمّ المثلجة رقم اثنين ثمّ العودة إلى مكانه الأول راسما في كل مرّة خطوط مستقيمة .

* ما شكل الطريق الذي سلكه صديقنا ؟

* بعدما أكل المثلجات ، أكل 3 قطع حلوى . هذه القطع لها شكل ثلاثي تشبه مضلعا ثلاثيا ماذا نسميه ؟ ناقش مع زملائك .

2 ـ لاحظ الأشكال الآتية ثمّ استعمل الأدوات اللازمة لمعرفة مميزات كل شكل .
















2









1

  • حاول معرفتي :

* لدي ثلاث أضلاع متقايسة و لديّ أيضا ثلاث زوايا متقايسة من أنا ؟

* لديّ ضلعان متقايسان و زاويتان متقايالمــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ سمّ بعض الأشكال الهندسية التي تعرفها .

يسمي







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

1

* المستطيل لديه أربع و أنا لديّ واحدة ما هي ؟



يرسم





يسمي

يناقش



يلاحظ

يستعمل الأدوات اللازمة .

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين التطبيقية 1، 2، 3 ص101 خلال الحصّة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي.

ينجز

يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة: الأعداد العشرية 5 أن يتمكن من جمع و طرح الأعداد العشرية .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة كتابة عدد عشري على شكل ـ الوحــــــــــــدة: 21

مجموع يبرز معنى مختلف أرقام الكتابة العشرية . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

*- حصر عدد عشري بین عددین عشریین لهما رقم واحد في الجزء العشري .


يلاحظ







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

* اشترى الأب دواء مسكنا لآلام الضرس بـ : 150,43 دینار و شروبا

یساعد على النوم بـ : 69,84 دینار .

ـ كم یرد الصیدلي للأب إذا أعطاه 400 دینار؟

یمكنك استعمال جدول الأعداد .

وضعیة التوظیف :

أنجز العملیات التالیة عمودیا .

82.05 + 8.14 =

125.89 + 65.1 =

489.01 - 165.2 =

15.5 - 4.0 =

400.40 - 453.01 = تطبيق :

آحاد

عشرات

مئات

-

5


2

3

0

1

1

2

4

3

6









=







يحسب





يحسب







يطبّق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ص65 خلال الحصة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح


ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة: حل مشكلات أن يتمكن من جمع و طرح الأعداد العشرية .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرةعل حل مشكلات ـ الوحــــــــــــدة: 22

متعلقة بالأعداد العشرية . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

* رتب الأعداد الآتية ترتيبا تصاعديا : 1.5، 2.04 ، 1 ، 5.24 ، 3 ، 5.1 ، 1.08 ، 1.6 .

* رتب الأعداد الآتية ترتيبا تنازليا : 1.01 ، 1.10 ، 10.01 ، 10.10 ، 10.1 .

يرتب































مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

1* صندوق فارغ يزن 2.5 kg تم ملؤه بـ 23.54 kg من التفاح .

ـ ما هو وزن الصندوق مملوء ؟



2* عمر أحمد 11 سنة ، و عمر أخته أسماء يزيد عن عمره بـ 6.5 سنة .

ـ ما هو عمر أخته ؟



3* طول قطعة مستقيم AB هو 9.4 cm ، C نقطة من القطعة المستقيمة AB .

ـ إذا علمت أن : طول القطعة AC = 3.6 cm . احسب طول القطعة BC .



4* احسب عموديا :

3.4 + 10.65 ، 4.2 – 1.25 ، 34.5 + 5.5 ، 2.7 + 117.93 .



5* حسبت سعاد المجموع : 12.5 + 34.92 + 2104.6 و وجدت النتيجة : 31.10 .

ـ كيف تشرح كون هذه النتيجة خاطئة ؟ ( دون استعمال الآلة ) .



6* ابحث عن العدد المجهول في كل من المساويات الآتية( من اليسار إلى اليمين ):

52.7 = ... + 45.3 ، 25.2 = ... – 87 ، 76 = 12.4 - .... .



وضعیات إدماجية :



* قامت مدرستنا بتنظيم رحلة ترفيهية للتلاميذ النجباء فكانت المصاريف كالآتي :

1225.5 للتأمين و 1500 للنقل و 2565.9 للأكل .

قدّمت جعية أولياء التلاميذ مبلغ 6500 DA للتكفل بهذه الرحلة .

ـ ما المبلغ المتبقي بعد دفع المصاريف ؟



* رتب المشكل ثمّ قم بحلّه :

ـ اشترى هذا الأخير المستلزمات الخاصة بالمكتب . ـ احسب ثمن القسط الواحد .

ـ ستة كراسي ثمن الكرسي الواحد 1200 DA . ـ إذا علمت .

ـ مبلغا قدره 65400 DA . ـ حاسوب بـ : 45000 DA . ـ فدفع عند الشراء .

ـ لتأثيث مكتب محامي . ـ و مكتب بـ : 24600 DA . ـ الباقي على عشر دفعات متساوية .

ـ أنّه اشترى مكتبة بـ : 30000 DA .

يحدّد





يحسب





يحسب



يحسب عموديا









يشرح



يبحث عن العدد المجهول











يحسب مجموع المصاريف

يحسب الفرق



يرتب نص المشكل

ينجز الحل

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ، 6 خلال الحصة الأولى .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي للوضعياتين الإدماجيتين يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي خلال الحصّة الثانية .

ينجز



يصحّح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ أن یتمكن من كتابة عدد طبیعي

ـ موضوع الحصـــة:القســــــــمة 1 على شكل جداء .

ـ الكفاءة المستهدفة: تعیین حاصل و باقي قسمة اقلیدیة ـ الوحــــــــــــدة: 23

لعدد طبیعي على عدد طبیعي مكون من رقمین بوضع آلي . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

* اكتشاف :

ـ الضرب في 11 أو في 9

يكتشف







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* وضعیة المشكلة :

أراد نجار تحضير قطع من الخشب طول كل واحدة 30cm فأحضر جذع شجرة طولها95cm

- ما هو عدد القطع الذي سوف يتحصل عليه ؟

ـ استعمل كل من وسيم و رانيا طريقة خاصة ، ناقشها .

طريقة وسيم

طريقة رانيا

5 + 30 + 30 + 30 = 95

+ 5 = 95 ( 3 × 30 )

1 ) ماذا استعملت رانيا ؟ اشرح طريقتها . 2 ) ما هي الطريقة الأسهل ؟

* وضعیة التوظیف :

ـ جد عدد القطع الخشبية إذا كان طول الجذع cm65 . ـ اشرح الطريقة التي استعملتها .

* تعرّف على عدد أرقام حاصل القسمة بحصر المقسوم بين مضاعفين للقاسم .

10 × 30 > 65 > 30 × 1 .

* أي أن الحاصل محصور بين 1 و 10 فهو مكون من رقم واحد .



يلاحظ





يحسب



يحدّد



يحسب



يشرح



يتعرّف

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ص84 خلال الحصّة الثانية

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي.

* و ينجز التمرينين 4 ، 5 خارج القسم .

ينجز

يصحّح

ينجز

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسمي و يحدد الخواص و يصف

ـ موضوع الحصـــة: المضلعات و يرسم هذه المضلعات .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على مضلعات رباعية ـ الوحــــــــــــدة: <

* أي أن الحاصل محصور بين 1 و 10 فهو مكون من رقم واحد .



يلاحظ





يحسب



يحدّد



يحسب



يشرح



يتعرّف

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ص84 خلال الحصّة الثانية

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي.

* و ينجز التمرينين 4 ، 5 خارج القسم .

24

( مربع ، مستطيل ، متوازي أضلاع ) . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

  • يتذكر : عرّف المضلع .

ـ اذكر أنواع المضلعات .

يعرف

يذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم



  • لاحظ الأشكال و أجب عن الأسئلة التالية : m2 A m1





ـ ماذا حدّدت المستقيمات المتقاطعة m5


m1, m2 , m3 , m4 , m5 ؟

ـ ماذا تسمى كل نقطة تقاطع E m3

مستقيمين متتاليين ؟

ـ كل رأسين متتاليين ماذا يحدّدان ؟ قطر B

ـ هل الرأسانE و C يحدّدان ضلعا ؟ لماذا ؟

m4


D C



* تلاحظ في المضلع ABCDE أن عدد الرؤوس يساوي عدد الأضلاع ( 5 ) .

* على أي أساس تصنّف المضلعات ؟

* الرأسان E و C غير متتاليين من المضلع ABCDE إذن القطعة المستقيمة المحدودة بهاتين النقطتين E و C تسمى قطرا . ـ سمّ بقية أقطار المضلع ABCDE .

لتحديد محيط المضلع ABCDE ماذا نفعل ؟

ـ إذن لحساب محيط أي مضلع نقوم بحساب ............................ أكمل .

* أنا مضلع كل أضلاعي متقايسة و طول ضلعي 3 cm و ليست لديّ أية زاوية قائمة عندي ثمانية رؤوس هل عرفتني ؟ إذن ارسمني . ـ استعمل المسطرة و المدور لرسمي .











يلاحظ و يكمل











يسمّي

يعرّف







يتعرف على الشكل و يرسمه

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ يحضّر التلاميذ التمارين الصفحتين 60 و 61 من كراس الأنشطة لمادة الرياضيات في البيت و تناقش في القسم .

تصحيح التمارين في القسم جماعيا.

يحضر

يصحّح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ استرجاع معلومات سابقة .

ـ موضوع الحصـــة:القسمة (2) ـ أن یحسب حاصل و باقي قسمة .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على ممارسة الحساب ـ الوحــــــــــــدة: 25

بكل أنواعه متمعنا فیه ) ذهني , آلي , أداتي ( . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

* فكرة القسمة



ـ ما هو العدد الذي أضربه في 9 لأحصل على 54 ؟

يحدّد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم



وضعیة المشكلة :



صنعت الأم بمناسبة عید میلاد ابنتها سماح 185 قطعة حلوى لذیذة .

إذا علمت أن عدد المدعوین إلى الحفلة 15 و وزعت علیهم الحلوى بالتساوي .

* ما هو نصیب كل مدعو ؟

* يمكنك استعمال مباشرة وضعية القسمة كما هو موضح في العملية الآتية :

* اتبع الخطوات التالية :





القاسم المقسوم






15 185

12 . 15 -




035 =


حاصل 30 -



05 = الباقي



1 ـ نبدأ بقسمة العشرات أولا يمكننا إعطاء عشرة واحدة لكل مدعو .

2 ـ بهذا نكون قد وزعنا 180 قطة حلوى ، و تبقى لنا 3 عشرات لتوزيعها .

3 ـ نقوم بتوزيع رقم الآحاد زو قبل ذلك نضيفه إلى رقم العشرات الباقي فيصبح العدد 35 .

4 ـ الآن نقوم بقسمة الوحدات على 15 فيمكننا إعطاء 2 لكل واحد . و بهذا نكون قد وزعنا 30 و يبقى لدينا 5 قطع حلوى .

وضعیة التوظیف :



أنجزالعملیات التالیة عمودیا



122 ÷ 11 = .........

245 ÷ 22 =.........

2548 ÷ 12 =........








يكتشف



يحسب











يحدّد

يطبق















يحدد الخطة















يوظف مكتسباته بإنجازه للعمليات المعطاة عموديا

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ص89 خلال الحصة الثانية و 4 ، 5 ، 6 خلال الحصة الثالثة.

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

الملاحظات : ...................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة: المضلعات يرسم مضلعات ـ يعين خواصها .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على معرفة أسماء و خواص ـ الوحــــــــــــدة: 26

الرباعيات و لمثلثات و وصفها و رسمها . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ على أي أساس تصنّف المضلعات ؟

ـ هل للمثلث قطر ؟ لماذا ؟







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

1 ـ خواص متوازي الأضلاع :




A B

ـ مناقشة للوصول إلى أنّ :

ـ في متوازي الأضلاع كل ضلعين O

متقابلين متقايسان و حاملاهما متوازيان

و كل زاويتين متقابلتين متقايستان .

و لقطريه نفس المنتصف .

D C




2 ـ خواص المستطيل : A B

مناقشة للوصول إلى أن :

ـ المستطيل هو متوازي أضلاع إحدى زواياه قائمة O

( كل زواياه قائمة )

لقطري المستطيل نفس المنتصف و لهما نفس الطول .



D C


3 ـ خواص المربع و المعيّن : A


مناقشة للوصول إلى أنّ :

ـ المعبن هو متوازي أضلاع له ضلعان


متعاقبان متقايسان . حامل كل قطر للمعين D B

هو محور للقطر الثاني . O

C


A







ـ المربع هو معين له زاوية قائمة . و هو مستطيل

له ضلعان متعاقبان متقايسان . حامل كل قطر D O B

للمربع هو محور للقطر الثاني ، و هما متقايسان





C

4 ـ المثلثات أنواع المثلث المتوسطات و الإرتفاعات :

مناقشة للوصول إلى أنّ :

ـ المثلث الذي له ضلعان متقايسان و زاويتان متقايستان أيضا يسمى مثلث متساوي السّاقين .



ـ المثلث الذي أضلاعه كلها متقايسة و قيس كل زاوية من زواياه 060 هو مثلث متقايس الأضلاع .

ـ المثلث الذي إحدى زواياه قائمة فهو مثلث قائم .

ـ هناك مثلثات أخرى ليست متساوية السّاقين و لا متقايسة الأضلاع و لا قائمة .



ـ ماذا نسمي هذا النوع من المثلثات ؟

ـ و الملاحظ أن كل أنواع المثلثات مجموع قيس زواياها هو ........... أكمل .

* متوسطات المثلث الثلاثة تتقاطع في نقطة واحدة .

* أعمدة المثلث نسمي كل قطة منها إرتفاعا .





بعد الملاحظة و المناقشة يستخلص خواص متوازي الأضلاع





بعد الملاحظة و المناقشة يستخلص خواص المستطيل









بعد الملاحظة و المناقشة يستخلص خواص المعين







71fe1e5e.gif" ALIGN=LEFT>
مناقشة للوصول إلى أنّ :

ـ المعبن هو متوازي أضلاع له ضلعان


متعاقبان متقايسان . حامل كل قطر للمعين D B

هو محور للقطر الثاني . O

C


A







ـ المربع هو معين له زاوية قائمة . و هو مستطيل

له ضلعان متعاقبان متقايسان . حامل كل قطر D O B

للمربع هو محور للقطر الثاني ، و هما متقايسان





C

4 ـ المثلثات أنواع المثلث المتوسطات و الإرتفاعات :

مناقشة للوصول إلى أنّ









بعد الملاحظة و المناقشة يستخلص خواص المربع









بعد الملاحظة و المناقشة يستخلص خواص المثلثات

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ تنجز مجموعة من التمارين متعلقة بالمضلعات و خواصها برسمها إعتمادا على أوصافها .

مراقبة الأعمال الفردية و التصحيح جماعيا على السبورة .

يرسم إعتمادا على الأوصاف


ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصـــة: مضاعفات عدد يتعرف على مضاعفات 2 ، 5 ، 10 .

ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على مضاعفات الأعداد ـ الوحــــــــــــدة: 09

2 ، 5 ، 10 . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ ما هي طريقة فريال لحفظ جدول الضرب ؟

ـ ما رأيك في هذه الطريقة ؟

يتذكر

يبدي رأيه







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

*يكتشف:

أجرت معلمة مسابقة بين التلاميذ ، فوضعت نقطتين لكل إجابة صحيحة ..

ـ أكمل ما يلي :

لربيع أربع إجابات صحيحة : ..........

لمارية ستة إجابات صحيحة : ..........

لطارق إجابة واحدة صحيحة : ..........

لريمة ثمانية أجوبة صحيحة : ..........

لفريال عشرة أجوبة صحيحة : ..........

ـ ما هو مجموع النقط الذي تحصل عليه كل تلميذ ؟

ـ من الذي تحصل على أكبر مجموع من النقط ؟

* ناقش مع زملائك الطريقة التي يمكنك استعمالها لإيجاد النتيجة .

ـ يطبق : 1) رتب الأعداد الآتية في الجدول الآتي :

0 ، 2 ، 4 ، 6 ، 5 ، 10 ، 15 ، 20 ، 30 ، 40 ، 50 ، 100 .

من مضاعفات العدد 2

من مضاعفات العدد 5

من مضاعفات العدد 10




2) ماذا تلاحظ ؟ هل يمكنك التعميم ؟



يكتشف



يكمل







يحدّد

"



يطبق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

ـ ينجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ص22 فرديا معتمدا على تطبيق التعليمات و الإرشادات.

ـ تكليف التلاميذ بحل التمرينين 4 ، 5 خارج القسم مع مراقبتها لاحقا .

ينجز

"

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :يسترجع معلومات

ـ موضوع الحصـــة: الآلة الحاسبة يكتشف وظائف أخرى .

ـ الكفاءة المستهدفة: ممارسة الحساب بكل أنواعه ـ الوحــــــــــــدة: 10

متمعنا فيه ( ذهنيا و آليا و أداتي ) . ـ المــــــــــــــدة:.45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ انجاز عمليات جمع بطريقة لامارتنيار. 1258+1143 ،1961+46 ،2007+22

مراقبة وتصحيح.

ينجز

يصحح







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

يكتشف: اشترت ياسمين 12 كراسا ثمن الكراس الواحد 15 دينارا ، و اشترت أقلام اللباد بثمن 850 دينارا و أقلام التلوين بثمن ا54 دينارا .

* ما هو ثمن كل الأدوات ؟

* هل وجدت الطريقة اللازمة ؟

يمكنك استعمال الآلة الحاسبة لتسهيل العمليات .

استعمل الخطوات الآتية :

* اضغط على اللمسة ON لتشغيل الحاسبة ثمّ اضغط على اللمسات الآتية :



MRC

M+

4

5

1

+

0

5

8

M+

5

1

×

2

1

5

،

1

،

×

،

2

،

1

ـ عندما تضغط على اللمسات :

4

،

5

،

1

،

+

،

0

،

5

،

8

تجد نتيجة ، اضغط بعد ذلك على اللمسة M+ لإضافة الناتج إلى الذاكرة ثمّ اضغط على اللمسات :



ثمّ M+ لإضافة الناتج إلى الذاكرة و في الأخير اضغط على اللمسة MRC .لإظهار النتيجة النهائية .

* هل تعلم كيف تقوم بمسح المعلومات من الذاكرة ؟

* لتقوم بذلك اضغط مرتين على اللمسة MRC

* تعرف على وظيفة اللمسة M-







يلاحظ

يستعمل الآلة الحاسبة



يطبق التعليمات ليكتشف عمل المفاتيح



M+ MRC



M-



استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* أنجز التمارين التطبيقية 1 ،2 ،3 فرديا مراقبة وتوجيه * تصحيح التمرين 4 جماعيا . متبوعا بالتصحيح الفردي.

ينجز

يصحح

ـ النشـــــــــــــــاط: : رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ أن يتمكن من توظيف معلوماته ـ موضوع الحصـــة: الكسور (2)

ـ الكفاءة المستهدفة: تسمية الكسور باستعمال التعابير ـ الوحــــــــــــدة: 18

( نصف , ثلث ,ربع ) و توظيف المعلمات . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ ما هي الكسور التي تعرفت عليها خلال الحصّة السّابقة ؟

على اللوح مثل برسم الكسور التالية :

يتذكر

يلوّن







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ تطبيق :

* لاحظ الوضعية 1 : ص46 .

* أنجز أنت و زملاؤك هذا العمل متّبعا الخطوات السّابقة .

* بعد إنجاز هذه الخطوات أعد فتح الورقة و ارسم بخطوط أثر الطي الناتج ثمّ قم بتلوين ثلاثة أجزاء .

* في الأخير تحصلت على 3 أجزاء ملونة من أربعة و نكتب :

وضعية 2 :

* قم بنفس الخطوات لتتحصل على : .

وضعية 3 :

* ارسم ثلاثة أشرطة و جزئها إلى ستة أجزاء متقايسة .

أ) لوّن الشريط الأول .

ب) لوّن الشريط الأول .

جـ) لوّن الشريط الأول .

يلاحظ



ينجز





يستعمل



يرسم



يلوّن

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ص47خلال الحصّة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و التصحيح الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ أن يتعرف على الأنواع

ـ موضوع الحصــــة:* بعد إنجاز هذه الخطوات أعد فتح الورقة و ارسم بخطوط أثر الطي الناتج ثمّ قم بتلوين ثلاثة أجزاء .

* في الأخير تحصلت على 3 أجزاء ملونة من أربعة و نكتب :

وضعية 2 :

* قم بنفس الخطوات لتتحصل على : .

وضعية 3 :

* ارسم ثلاثة أشرطة و جزئها إلى ستة أجزاء متقايسة .

أ) لوّن الشريط الأول .

ب) لوّن الشريط الأول .

جـ) لوّن الشريط الأول .

يلاحظ



ينجز





المجسمات(1) المختلفة للمجسمات و أجزائها . ـ الكفاءة المستهدفة: التعرف على أشكال مستوية ـ الوحــــــــــــدة: 18

مجسمات ووصفها ونقلها وتسميتها و إنشائها ـ المــــــــــــــدة: 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ سمّ بعض الأشكال الهندسية التي تعرفها.

ـ ما هي الوسائل التي تستعمل لرسم هذه الأشكال ؟

يسمّي

يحدّد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ يكتشف :

وضعية1:







1) أنا أنتمي إلى هذه المجسمات :

* المجسم الذي لا يشبهني له 6 أوجه 8 رؤوس ............................................................

* المجسم الذي يقع قربي له قاعدتان و يمكنه التدحرج ....................................................

* يوجد معي مجسم له قاعدة واحدة و ثمانية أوجه..........................................................

* يوجد قريبا مني مجسم له قاعدة واحدة و رأس واحد ...................................................

* أما أنا فليس لدي وجه و لا قاعدة ، يمكنني التدحرج ، هل عرفتني ؟

وضعية 2 :

2) هل يمكنك أن تتعرف على المجسمات من خلال شكل قاعدة كلّ منها ؟


يكتشف













يلاحظ

يسمّي

"

"





يبدي رأيه

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ص49 خلال نفس الحصة .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و التصحيح الفردي

ينجز

يصحّح

الملاحظات:...............................................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ أن يتمكن من مقارنة

ـ موضوع الحصــــة:الكسور (3) ـ و ترتيب الكسور .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على ممارسة الحساب ـ الوحــــــــــــدة: 20

بكل أنواعه متمعنا فيه ( ذهني , آلي , أداتي ) . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

جمع وطرح الآلاف ذهنيا :

4000 + 5000 ، 2000 + 7000 ، 8000 – 6000 .

يحسب ذهنيا







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* اكتشاف: وضعية 1 :

1 ) مثل على الشريط الآتي الكسور الآتية :
























0 1 2 3 4

2 ) قم بحصر الكسور الآتية بين عددين طبيعيين متتاليين :

... > > ..... ، ..... > > ..... ، ..... > > ......

رتب الكسور السابقة من الأصغر إلى الأكبر .

...............................................................

هل تعلم أنه بإمكانك كتابة الكسور على شكل مجموع عدد طبيعي و كسر أصغر من واحد .

وضعية 2 : لاحظ ما يلي :

* اكتب الكسور الآتية على شكل مجموع حسب المثال السابق :

يكتشف

يمثل



يحصر



يرتب



يكتشف





يكتب على شكل مجموع

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ص51 خلال الحصة الثانية.

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ أن يتعرف على الكسور

ـ موضوع الحصـــة:الكسور (4) العشرية .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على ممارسة الحساب ـ الوحــــــــــــدة: 21

بكل أنواعه متمعنا فيه ( ذهني , آلي , أداتي ) . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ العد 6 ، 6 و العد 7 ، 7

يعد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* اكتشاف:

لبناء حوضين في حديقة منزل أحضر الأب بنائين حيث استعمل الأول من الآجر و استعمل الثاني من الآجر .

* عندما أنهيا عملهما قاما بعدّ الآجر المستعمل فوجدا نفس العدد .

* ما هي في رأيك النتيجة التي توصلا إليها ؟

*- ناقش مع زملائك .

* هل توصلت إلى النتيجة الآتية :

ـ هل تدري أن كل كسر مقامه 10 أو 100 أو 1000 .... هوكسر عشري ؟

* تطبيق : 1 ) اكتب ما يأتي بالأرقام : خمسة أعشار ، واحد و أربعون من مئة ، تسعة و تسعون من ألف .

2 ) أتمم المساويات التالية :

يكتشف





يناقش



يتحقق



يطبق

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ص53 خلال الحصة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ استرجاع معلومات سابقة.

ـ موضوع الحصــــة: الضرب 3 يحسب ذهنيا و آليا و أذاتيا .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على استعمال تقنيات ـ الوحــــــــــــدة: 24

مختلفة لحساب جداء . ـ المــــــــــــــدة: 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ الإتمام إلى 10 أو 100 الموالیة.


يتذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

ـ بمناسبة عید میلاد أمین اشترى الأب 9 حبات من الحلوى بثمن

25 دینارا للحبة الواحدة .

- لو اشترى الأب 10 حبات كم یدفع ؟

- و كم یدفع بعد أن اشترى 9 حبات فقط ؟

* ناقش أنت و زملاؤك ثمن 9 حبات من الحلوى .

125 = 25 - 250 = 25 - ( 10 × 25 ) = 25 × 9

* تطبيق:

ـ ثمن حقنة واحدة 125 دینارا .

- استعمل الطریقة السابقة لحساب ثمن 9 حقن . دون استعمال الآلة الحاسبة .

125 – 1250 = 125 - ( 10 × 125 ) = 125 × 9

* ثمن علبة دواء ضغط الدم 82.5 دينارا يضطر الجدّ لشراء 9 علب كل شهر . استعمل الطريقة السابقة لإيجاد ثمن 9 علب .

* تنافس شمس الدين و طارق لإيجاد عملية قسمة : 5 ÷ 95 و إيجاد النتيجة بسرعة .

استعمل طارق الطريقة العادية الآتية : 5 95

* استعمل شمس الدين الطريقة الآتية : ...

بحث عن ضعف 95 و هو : 2 × 95 = 190 قسّم .... 10 ÷ 190 .

* padding: 0in 0.08in">

ـ بمناسبة عید میلاد أمین اشترى الأب 9 حبات من الحلوى بثمن

25 دینارا للحبة الواحدة .

- لو اشترى الأب 10 حبات كم یدفع ؟

- و كم یدفع بعد أن اشترى 9 حبات فقط ؟

* ناقش أنت و زملاؤك ثمن 9 حبات من الحلوى .

125 = 25 - 250 = 25 - ( 10 × 25 ) = 25 × 9

* تطبيق:

ـ ثمن حقنة واحدة 125 دینارا .

- استعمل الطریقة السابقة لحساب ثمن 9 حقن . قارن بين الطريقتين .

يحسب





يناقش

ينقل و يكمل





ينقل

يفكّك













يقارن

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ص59 خلال الحصة الموالية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي .

ينجز

يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة<>

- و كم یدفع بعد أن اشترى 9 حبات فقط ؟

* ناقش أنت و زملاؤك ثمن 9 حبات من الحلوى .

125 = 25 - 250 = 25 - ( 10 × 25 ) = 25 × 9

* تطبيق:

ـ ثمن حقنة واحدة 125 دینارا .

- استعمل الطریقة السابقة لحساب ثمن 9 حقن . : يسترجع معلومات سابقة

ـ موضوع الحصــــة:السّعات أن یراجع وحدات أجزاء اللتر .

ـ الكفاءة المستهدفة:القدرة على اختیار أدوات ـ الوحــــــــــــدة: 26

لمقارنة مقادیر لقیاس أشیاء و إنشائها. ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

ـ ما هي الوحدة الأساسية لقياس السعات ؟

ـ حدّد أجزاء اللتر .

يذكر

يحدّد







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

لتحضیر كأسین من عصیر الموز یجب أن نحضر

من الحلیب . و حبتین من الموز .

- لتحضیر ضعف الكمیة كم لترا من الحلیب یلزم ؟

- جد مع زملائك عدد اللترات اللازمة لتحضیر 8

كؤوس , 12 كأسا , 16 كأسا من الحلیب.

*- اكتب السعات التالیة في الجدول .

l = dl ,



*استعمل الجدول الآتي و اكتب السعات الآتية :

ml

cl

dl

l





15 dl , 0.125 l , 45 cl , 35.07 dl .







يحدّد

يحسب

يكتب





يستعمل

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ص63 خلال الحصة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ أن يتمكن من وصف مجسم و

ـ موضوع الحصـــة: المجسمات (2) التعرف على تصميم كل من المكعب و متوازي المستطيلات. ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على وصف مجسم للتعرف عليه ـ الوحــــــــــــدة: 29 أو لجعل الآخرين يتعرفون عليه من بين الأشكال الأخرى. ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

اكتشاف :سمّ بعض الأشكال الهندسية التي تعرفها .

سمّ بعض المجسمات التي عرفتها سابقا .

يسمّي

"







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :



لاحظ شكل علبة الصابون هذه , تذكرك بمجسم درسته أوجد خصائصه .

* كم وجها له ؟

* كم رأسا له ؟

* كم حرفا له ؟

* ما شكل كل وجه ؟

* هل یمكن أن تسمیه ؟

ـ ما نوع الرباعيات الموجودة في المجسم السّابق ؟

ـ إذا عرفت كل خصائص هذا المجسم فتسميته سهلة ...............................

وضعیة التوظیف :

* افتح علبة الصابون و انشرها و قم بإعادة التصميم الأول على ورق مقوى و أتمم انجاز المجسم

* قارن المجسم المقابل B بالمجسم السّابق A .

* املأ الجدول الآتي و بيّن أوجه التشابه و الاختلاف بين المجسمين ص69 .

* انقل التصميم الآتي على ورق مقوى ثم شكّل المجسم .



يلاحظ

يحدّد

"

"

"

"





ينجز

يقارن

يملأ

ينقل و يشكل

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ص 69 ، 2، 3 ص70 خلال الحصة الثانية .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة :ـ أن یتمكن من قسمة عدد طبیعي

ـ موضوع الحصــــة:قسمة عدد طبيعي 10 ، 100 ، 1000.

ـ الكفاءة المستهدفة:القدرة على تعیین حاصل و باقي قسمة إقلیدیة ـ الوحــــــــــــدة: 30

لعدد طبیعي على عدد طبیعي مكون من رقمین بشكل آلي . ـ المــــــــــــــدة: 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

- ما هو العدد الذي نطرحه من 63,48 لنحصل على 63 ؟

يحسب

"







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

اشترى تاجر 10 أقمصة بثمن 7550 دینارا و 10 سراویل بثمن

12555 دینارا من سوق الجملة .

و عند عودته إلى متجره أراد أن یعرف ثمن القمیص الواحد و ثمن

السروال الواحد .

ـ فكیف تساعده ؟

ـ برر إجابتك باستعمال جدول الأعداد

ـ ماذا تستنتج ؟

وضعیة التوظیف :

اربط كل عملیة بحاصلها .

0.25 = 25 : 10

25 : 100 = 0.025

25 : 1000 = 2.5

* لقسمة عدد طبيعي على 10 نزيح الأرقام بمرتبة واحدة إلى اليمين .

* لقسمة عدد طبيعي على 100 نزيح الأرقام بمرتبتي إلى اليمين .

* لقسمة عدد طبيعي على 1000 نزيح الأرقام بثلاث مراتب إلى اليمين .

يكتشف







يحسب

يبرّر







يوظف







يستنتج




استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2، 3 ، 4 ، 5 ص72 خلال نفس الحصة .

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من ضرب عدد ـ موضوع الحصـــة: الأعداد العشرية ( 6 ) عشري في عدد طبیعي .

ـ الكفاءة المستهدفة: ممارسة الحساب بكل أنواعه متمعنا ـ الوحــــــــــــدة: 31

فیه ( آلي , ذهني , أداتي) ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

* حصر عدد عشري بین عددین عشریین لهما رقمان في الجزء

العشري أو ثلاث أرقام .

يحصر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

یتقاضى عامل 89,5 دینارا للساعة الواحدة.

ـ جد أنت و زملاؤك المبلغ الذي یتقاضاه في 4 ساعات

* استعملت ماریة طریقة الجمع

* واستعملت فریال طریقة الضرب .

* ناقش الطريقتين .

- 89.5 + 89.5 + ……

- 89.5 × …....

وضعیة التوظیف :

ضع الفاصلة في المكان المناسب.

- 0.148 × 8 = 9184

- 7.03 × 5 = 3515

- 10.4 × 6 = 624




يقارن





يستعمل

يناقش







يحدّد

"

"

استثمــــــــــــــار



المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ص74 خلال الحصة الموالية.

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

الملاحظات:.......................................................................................................................................

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من ضرب عدد عشري

ـ موضوع الحصــــة: الأعداد العشرية 7 في 10، 100 ، 1000

ـ الكفاءة المستهدفة: ممارسة الحساب بكل أنواعه متمعنا ـ الوحــــــــــــدة: 32

فیه ( آلي , ذهني , أداتي). ـ المــــــــــــــدة: 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

*- ما هو العدد الذي نضیفه للعدد 63,48 للحصول على 64

يكتشف







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

أراد صیدلي جلب كمیة من الدواء ثمن كل علبة 120,56 دینارا .

- ما هو ثمن 10 علب ؟

- جد أنت و زملاؤك الثمن المطلوب و هل یمكن إیجاد النتیجة

دون إجراء العملیة ؟

- كیف نجد ثمن 100 علبة و ثمن 1000 علبة ؟

- ماذا یحدث عند ضرب عدد في 10 ؟

- ناقش مع زملائك.

- أنجز العملیة .

وضعیة التوظیف :

- أربط لتتحصل على عملیة صحیحة .

264363 × 10 =

2643.63 × 100 = 2643.63

26436.3 × 1000 =



يحسب

"







يناقش



ينجز

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص76 خلال الحصة الموالية.

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : أن یتمكن من معرفة و استعمال ـ موضوع الحصـــة: قياس الأطوال 2 وحدات الطول ( المتر و مضاعفاته) .

ـ الكفاءة المستهدفة: القدرة على تقدیر قیس وفق مقدار ـ الوحــــــــــــدة: 33

و وحدة مناسبة . ـ المــــــــــــــدة:.45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة

الانطــــــــــــــــلاق

*- ضرب عدد عشري أو طبیعي في 10 أو 100 أو 1000

يتذكر







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

*- طلبت المعلمة من طارق أن یقیس السبورة الكبیرة , وطلبت

من ربیع أن یقیس السبورة الصغیرة , فكانت النتائج القیاس كما یلي :

*- طول السبورة الكبیرة 50 cmو 20cm

*- طول السبورة الصغیر cm 75 .

*- استعمل الجدول لكتابة الأطوال التالیة :

mm

cm

dm

m

dam

الوحــــــــــــدة: 33

و وحدة مناسبة . ـ المــــــــــــــدة:.45

hm

km








*- عبر عن هذه الأطوال بأعداد عشریة.

*- ما هي الوحدات الأكبر من المتر؟

وضعیة التوظیف :

*- ما هي الوحدة المستعملة في هذه القیاسات ؟

- المسافة بین تیزي وزو و الجزائر ...... 120

- طول ساحة مدرسة ...... 45

- عرض كراس....... 25

يطبّق





يستعمل







يحدّد

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* تنجز التمارين 1 ، 2 ، 3 ، 4 ص78 خلال الحصّة الثانية.

ـ يتم التدرج مع التلاميذ في الإنجاز الفردي ، يتبع بالتصحيح الجماعي و الفردي

ينجز

يصحّح

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ أن يفهم نص المشكل و يبيّنه .

ـ موضوع الحصــــة: حل مشكلات 3 ـ أن يحل مشكلا ـ أن يسترجع معلومات سابقة .

ـ الكفاءة المستهدفة:القدرة على توظيف ـ الوحــــــــــــدة: الحصيلة ( 3 )

المكتسبات . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د + 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

ـ اكتشاف :

ـ عرّف العدد العشري و أعط أمثلة .

يكتشف







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

* حل مشكلات 3 :

ـ قراءة المشكل وترك فرصة للمحاولة ثمّ التصحيح .

تتبع نفس المراحل في انجاز حلول المشكلات 2 ، 3 ، 4 من ص79 .

و كذلك التمارين 5 ، 6 ، 7 . من ص80 .



* الحصيلة 3:

يتدرج المعلم رفقة التلاميذ في انجاز التمارين المتعلقة بمجموعة الدروس التي تمّ تقديمها خلال الفترة السابقة ، و الخاصة بـ : الأعداد العشرية ـ الكسور ـ الضرب ـ السعات ـ المجسمات ـ قياس الأطوال ـ ...... .

وذلك من الصفحتين 81 ، 82 . خلال حصتين مدة الحصة 45 دقيقة .



يقرأ

ينجز









يتذكر

ينجز

استثمــــــــــــــار

المكتســـــــــبات

* يشجع المعلم التلاميذ على صياغة مشكلات و محولة حلها .

* تبادل المشكلات و حلها .

ينجز

يحل

ـ النشـــــــــــــــــــاط: رياضيات ـ مؤشر الكفاءة : ـ استرجاع معلومات سابقة.

ـ موضوع الحصــــة:المساحات (1) أن یمیز بین المساحة و المحیط .

ـ الكفاءة المستهدفة:ـ القدرة على التمییز بین ـ الوحــــــــــــدة: 35

محیط ومساحة سطح . ـ المــــــــــــــدة: 45 د + 45 د + 45 د

سيرورة الحصة

أنشطــــــــــــــة التعلـــــــــــــــــــــــــم

أنشطة المتعلم

وضعيـــــــــــــــــــة



الانطــــــــــــــــلاق

ـ اكتشاف :

ـ نشاط تحضيري في القسم : تصنيف أشكال و وصفها و تسمية بعضها .

يكتشف







مرحـــــــــــــــــلة



بنــــــــــــــــــــاء



التعلــــــــــــــــــم

وضعیة المشكلة :

أنقل الأشكال التالیة من كتاب التلمیذ صفحة ( 85)على ورق شفاف ثم قم بترتیبها حسب مساحتها من الأصغر